名称：启慧苑

诠释：

启慧即开启智慧，智慧来自何处，源于阅读与实践，在信息多元化的时代，来源于个人实践的智慧所占比例越来越少，更多的智慧源自阅读。这样的时代，智慧对于教师的意义比任何时候都更加重要，有智慧已经是教师的立身之本，智慧的老师会更多地感受幸福，幸福指数也会相应提升，智慧的老师才能启迪学生智慧，传递幸福感受，符合学校打造智慧课堂、办幸福教育的理念。苑乃学术、文艺荟萃之处，用在阅览室，兼有人贤书香之义。正所谓：群英荟萃启慧苑 幸福教育源流长

 

 

名称：敏笃”或“知敏笃”

诠释：

“敏笃”取“敏思笃行”之意，点出了读书的最终目标。

孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学是思的基础，思是学的深化。只有在读书学习中有所思、有所悟,才能更好地在读书学习中产生共鸣,更好地在感悟思考中汲取知识,做到举一反三。在读书学习中有思考，在思考中提出独立的见解，培养自己的独立思考能力和创新能力，来适应时代的要求。
    敏思需要笃行来配合。想要取得过人的成就，不能纸上谈兵，而必须敢行、肯行，要有不怕曲折，锲而不舍，扎扎实实，兢兢业业的行动力。宋朝朱熹曾言：“行之愈笃，则知之益明”，就是说，实践越扎实，认识就会更加清晰，知识就会更巩固。笃志力行，不达目的绝不中止，才能成就生命的真正意义。

 

名称：蚂蚁书屋或如蚁书屋

诠释：

为教师阅读书刊提供优美雅致之地，打造学校精神高地，建一书屋，欲起一名字。我以为起名应与学校的校园文化联系在一起，与所在地的文化联系在一起，还要与时代精神联系在一起，雅俗共赏又要有新意。

1.书屋起名与“蚂蚁”有关，与刁铺文化相契合。我校一直在刁铺，刁铺的文化孕育、哺育、成就了学校。刁铺载于志书最早的古地名“蚂蚁集”，因环溪河杂草丛生，蚂蚁多聚故名“蚂蚁集”。 在南塘时期，刁铺是水网地区，一片荒草滩。一群草根族的难民，为了生计，他们像蚂蚁一样坚韧不拔、辛勤劳作、合力垦荒。“小小蚂蚁能搬山”，草民是用“蚂蚁精神”开拓新的家园。有诗为证：莫道南柯为梦幻，江洲蚁众拓荒滩。沿河逢集人潮涌，母唤丫丫选夏衫。这种“蚂蚁精神”，就是刁铺精神的重要来源。

2.书屋起名与“蚂蚁”有关，与学校定位相契合。学校的生源状况决定我校不能搞“卓越教育”，只能搞“大众教育”、“平民教育”。“打造适合的教育”是我校长期坚持的有效的办学理念之一。我们的学生，就是一般的学生，在那些名校的师生眼中，我们的师生或许是卑微的，因为所取得那些所谓的“骄人的战绩”是不值得一提的，我们就是微不足道的蚂蚁。但是，我们有着敬畏蚂蚁（敬畏自己）的精神，有着“福佑众生”的情怀，有着无疆的大爱，有着 “即使卑微如蝼蚁，也能释放生命的别样风采，也不放弃对生命的礼赞，在阳光，灯光和目光的沐浴中开放出缤纷的生命之花”坚定信念。虽卑微如蚂蚁，但有着“蚂蚁精神”，我们的学校才会如此绽放出幸福之花。教师书屋是我们境界的锻造场，是我们心灵的洗涤池，是我们灵魂的栖息所。我们的教师就像一团蚂蚁在啃食这里的精神食粮，又把营养反哺给我们的学生。

3.书屋起名与“蚂蚁”有关，与时代精神相契合。

蚂蚁精神的内涵是什么？职责明确、科学分工、追求效率、齐心协力、竭尽所能、勇于奉献、未雨绸缪、永不言弃。蚂蚁精神与我们当下所讲的精致做事、团队精神、责任意识、奉献精神、创新精神相契合。

4.书屋起名与“蚂蚁”有关，体现了高雅的文化品位。

顾城写给中国当代诗歌的法文译者尚德兰女士有一幅字：人可生如蚁而美如神。人生如蚁，不就是我等芸芸众生，有如蚂蚁一样卑微，不被人重视。但我们却敬畏着蚂蚁，以蚂蚁的精神状态生活着，期待着一天“美如神”。其实，这不正是三中全体师生的生活状态、精神状态和灵魂追求的真实写照吗？我们倾力打造幸福教育，期待着学生化蛹成蝶，如此，就需要我们的教师与书本为伍，发扬蚂蚁精神，先使自己成为幸福教师，先使自己化蛹成蝶。没有幸福的教师，就没有幸福的学生！

    综上所述，我以为书屋起名为蚂蚁书屋，名虽通俗，却又大义。如嫌太俗，也可起名为如蚁书屋。

 

名称：三行知苑  

诠释：

三中育才，药都名校也，近国道而远聒噪，地幽远然多芸帙，尚师重德，崇育涵学，尊“幸福”为旨。

是年，假借布泉兴土木，旧屋缮其新，增旧制，拟为书斋，来者以勤学善读而著，师之大幸，今征其名，吾思之再三，得一曰“三行知苑”，为何名此，其因有三。

《论语·述而》有载：三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。黔首每喻“令典”良师也，故“三行”即书，阅“三行”则格物致知，“知苑”示其用，其一；

上书皆云：日作三省，知明而行无过，“三”假“三省”之意，且与“三中”相应，示其在，“行知苑”谓“知行合一”，亦致敬“陶行知”，其二；

“三行”亦为佛宗禅语，“福、罪、无动”则为宇宙，“知”为识，窥“三行”以晓天下，示其意，其三；

尚有余论，且不详述之。

 

 

名称：弄溪苑   

诠释：

校有“溪源亭”之景观、《溪源》之校刊，皆因学校地处环溪古镇而得名。

溪有自然之源头和文化之源头，文化之源应是教育和学校。

校园如溪书似源，躬耕其中以为“弄”。

弄出一脉活水来，为使长渠清如许；弄出一江春水来，怀揣梦想走远方；

弄出一池朱墨来，指点江山挥豪情；弄出一道亮水来，引导寻觅真善美；

弄出一水特色来，适合超越总相宜；弄出一桶甜水来，润泽学生心田绿；

弄出一捧圣水来，沐浴身心燃智慧；弄出一潭灵水来，浇壮人生幸福树；

弄出一溪真水来，立德树人芳百世；弄出一番洪波来，勇作浪头弄朝儿；

……

弄溪是苦，弄溪是乐，弄溪是情怀，弄溪是抱赋，弄溪是梦想，弄溪是缘分，弄溪是开拓创新，弄溪是个性张扬，弄溪是干事创业……

弄之切，爱之深。

师生同是弄溪人，共同成长弄溪中。

弄溪之妙在于弄，弄的内涵极其丰富，弄什么？怎样弄？请到弄溪书屋来。