严  慧

各位领导，各位老师：

大家好！

很荣幸有机会在这里跟大家谈谈我们高一英语备课组的工作。俗话说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。培养良好学习习惯是迈好高中的第一步。新课程标准下的高一英语教学既注重基础知识的考查又强调培养灵活运用能力。为了适应这一趋势,提高教学质量,在教学中我们备课组将在努力培养学生良好学习习惯的基础上充分利用好教材，系统地狠抓基础知识,拓宽词汇，培养学生听、说、读、写四项基本技能。争取在全面提高的同时，注重提高学生自主学习和合作学习的能力,通过学生合作探究与师生互动,培养学生终身学习的能力。下面我把我们的一些想法与大家交流一下，不当之处，敬请指正。

1.培养习惯，打好基础。

培养基础与指导学法是一致的，培养习惯的过程也是打下扎实基础的过程。高一起始教学阶段，除重视基础知识的落实巩固，基本技能的培养训练外，最主要的是培养良好的学习习惯和正确的学习方法。如：读背的习惯，听说的习惯，规范作业的习惯等等。对于读背习惯，我们备课组准备每两周组织一次单词拼写比赛。对于听力训练，初中没有作为重点，我们准备每周统一播放听力一次，另外各班也可以根据实际情况做听力练习。

此外，我们将在开学后的前几周进行语音的补习。这样做的目的是为今后的学习打下良好的基础并使学生具有初步的自学能力。在加强学生基础知识的训练过程中，着重培养学生掌握基本的英语语法，学好高中阶段的第一个语法难点----定语从句，做好基础知识的储备工作。适当进行更高层次的英语指导教学，例如：课外英语阅读，培养学生的语感，增加英语的词汇量，切实培养学生对英语的兴趣, 为学生今后的自主学习打下坚实的基础。

2.减小坡度，平稳过渡。就教学内容和教学方法而言，初高中有很大差别。初中较简单浅显，高中较复杂深奥；初中教学注重的更多的是知识的传授，教学模式还主要是以“讲讲，读读，练练”的传统模式为主，而高中则要求在讲解基础知识的同时侧重于学生学习能力的培养，使学生经过三年的高中学习，基本技能得到发展，智力得到开发，初步具有英语知识的综合运用能力。因此，高一教学很重要的一点在于要使初高中的教学自然衔接和平稳过渡。教学中要适当降低起点，适当减小坡度，适当放慢速度，注意以旧带新，以新温旧。这就需要我们精心筛选题目，适当补充典型例题，精讲精练，力争做到减负增效。

3.激发兴趣，培养能力。充分利用高一学生刚入校的“新鲜劲”和外语教材自身的特点，采用灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣，刺激学生的求知欲；在教学中坚持用英语授课，多给学生语言实践的机会，推广英语课上五分钟“Daily Report”的措施，充分调动学生的积极性和主动性，大胆地在课堂上展现自我，切实将英语学习运用到生活当中，使学生产生使用英语交流的“自豪感”。 每个月我们还将积极开展多种课外活动。如: 学唱英文歌曲，用英语讲故事，英语演讲，放英文电影等等，到时组织相应的比赛项目，如英文歌曲大家唱比赛，演讲比赛，讲故事比赛等，以此提高学生学习英语的兴趣，增强英语学习的气氛。

4.分层教学，措施得当，落实到位。学生英语基础的不平衡，普通班，强化班的分班模式，生源来源的广泛性，注定我们不同班级教学要有所不同。强化班知识能力的拓展延伸，应多强调课外阅读，提高学生的阅读能力。普通班两极分化严重的，我们会注重基础知识的讲授和培优补差工作。作业方面， 因为英语的课后任务很多时候是口头上的背、读、记，有时对其效果容易失控，因此我们要利用好书面作业加强对学生的检查和监督。书面作业包括每个模块的单词检查、重点句检查、句子翻译，及针对每个模块的话题作文。单词听写和重点句听写宜多次少量，当堂批改和课后批改结合。其目的主要是督促学生多动手，通过动手检查和巩固所学，发现自己的问题，避免眼高手低，似会非会等情况的发生。

总之，在学校、年级组的指导下，我们高一英语备课组会全力以赴，配合学校的教育教学工作，全面提高学生的英语水平，为学生和学校的发展做出自己的贡献。