课标为灯，素养为壤——泰州三高青年教师“研读课标、依标教学”主题分享活动纪实

教育是一场向美而行的邂逅，相遇思想的星火，见证成长的拔节；而课程标准，正是这场邂逅中校准方向的 “坐标系”、照亮前路的 “指南针”。为让这盏教育明灯愈发璀璨，助力青年教师在深化课改的浪潮中行稳致远，11 月 28 日，泰州三高14 位青年教师齐聚一堂，共赴一场以“研读课程标准，落实核心素养”为主题的思想盛宴，在交流中碰撞智慧，在分享中凝聚共识。

活动伊始，分管教学与教研工作的杨建忠校长为交流会致辞。他开宗明义强调，学校始终将青年教师队伍建设置于战略高度，系统性规划并落地“月月有主题、月月有活动”的青年教师成长培育体系，只为给每一位青年教师的专业发展搭建优质平台、创设宝贵机遇。杨校长指出，成长为“学校信赖、学生喜爱、家长满意”的好老师，既需平台赋能，更要筑牢专业根基。而精准把握课标内涵、坚持依标教学导向、全面落实核心素养，正是实现这一育人目标的核心路径与专业基石。他勉励青年教师，以此次分享会为新起点，将课标的先进理念深植于心、外化于行，让核心素养在课堂教学的沃土中生根开花，为学校迈向高品质特色高中注入青春动能。

随后的分享环节，各科青年教师立足学科特性，结合鲜活教学实践，生动诠释了课标理念向课堂实效的转化路径，展现了素养导向下的教学新探索：

罗玲老师以《琵琶行》教学为例，分享核心素养落地的实践智慧。她将课标要求具象为分层教学目标：通过解析文中精妙的拟声词与比喻手法，引导学生积淀语言感知经验；通过梳理音乐描写的层次脉络、对比琵琶女与诗人的人生轨迹，淬炼学生的逻辑思辨与辩证思维；通过赏析音乐描写的意境之美，培育学生的审美鉴赏能力；通过解读“同是天涯沦落人”的深层意蕴，厚植学生的文化共情与价值认同。课堂中，她创设真实情境，设计递进式实践任务，让素养培育真正从“理念”走向“实践”。罗老师表示，将持续打磨教学细节，在践行课标的道路上稳步前行。

周梦冉老师以《落实课程标准，培养学生核心素养》为题，分享了课标学习与教学实践中的经验与思考。她结合日常教学实例，阐述了以“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养为抓手的教学设计思路：以“输入 - 内化 - 输出”的闭环路径涵养学生语言能力；在中外文化对比学习中，厚植学生的中华文化认同感与民族自豪感，设计实践任务推动中华文化传播；通过思辨性课堂任务，引导学生深度分析、理性评价，锤炼思维品质；借助多元学习策略，提升学生自主学习能力，让核心素养培育贯穿教学全过程。

杨欣睿老师以“深读新课标，培育核心素养”为题，聚焦三角函数教学展开分享。她以单位圆为核心抓手，通过摩天轮等生活化情境引入课题，借助GeoGebra软件动态可视化点的运动轨迹，引导学生自主建构数学概念体系；同时注重函数思想的渗透与知识的实际应用，让学生在解决问题的过程中提升数学核心素养，实现从 “学会知识”到“会用知识”的转变。

宋蓉蓉老师以《深研课标践初心 素养导向提效能 —— 以〈荷塘月色〉教学实践为例》为题，分享了落实新课标的真切感悟。她表示，未来将继续深耕新课标理念，坚持以核心素养为导向，通过情境创设、任务驱动、评学一体等教学策略，让课堂教学更高效、素养培育更扎实，为学生的终身成长注入持久的人文力量。

殷小龙老师以《深耕课标：三角函数教学中的素养生长》为题，分享了新课标下的课堂实践创新。他锚定“周期函数模型”单元大观念，从生活中的周期性现象切入，以矛盾探究为引线，引导学生理解弧度制的本质内涵；活用GeoGebra等直观教学工具，借助单位圆的对称性与动态动画，破解诱导公式与函数图像教学的抽象难点，让抽象知识“看得见、摸得着”；聚焦“筒车灌溉”等真实生活情境，让学生完整经历数学建模解决实际问题的全过程。其“大观念引领+直观工具赋能+实践应用落地”的教学策略，将课标要求转化为具体课堂行动，实现了知识向核心素养的有效转化。

殷嘉澳老师基于普通高中英语新课标，结合译林版教材“人与自我”“人与社会”主题课文，分享了英语教学的实践与思考。她突破以知识点为核心的传统教学桎梏，重构以素养发展为中心的教学目标，践行“学习理解—应用实践—迁移创新”的英语学习活动观；整合课程六要素，消解教学碎片化困境，强化“教—学—评一致性，并借助信息技术拓展学习时空。围绕单元主题，她设计真实情境任务与分层教学活动，让学生在语言习得的同时，同步提升思维品质、文化意识与学习能力，使课堂学习真正服务于生活实践，让课标理念转化为鲜活的教学实效。

张迅萁老师以“深研课标明方向精耕课堂育素养”为主题，结合译林版高中英语新课标实践展开深入分享。她强调，新课标推动英语教学实现从“知识传授”到“素养培育”的深度转型，语言能力、文化意识、思维品质和学习能力是核心培育维度。在教学实践中，她系统设计多维教学目标，如在必修二单元中融合运动与健康主题；构建任务型课堂，通过小组协作激发学生主动参与；深化文本解读，实现语言学习与思维发展的深度融合；完善多元立体评价体系，注重过程性评价与发展性评价。张老师认为，教师应坚持专业成长，以课堂为主阵地，持续优化教学策略，切实促进学生综合素养的全面发展。

周佩老师以《如何将物理核心素养融入日常教学》为题，分享了物理课标落实的实践路径。他围绕“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任”四大核心素养展开教学设计，针对初高中过渡阶段学生的认知特点，摒弃传统“填鸭式”灌输模式，通过生活实例与实验探究引导学生主动建构概念。例如在讲解“加速度”时，依托视频具象化呈现与对比探究活动，助力学生解构概念本质；课堂中强化实验设计与科技工具的融合，鼓励学生动手操作、自主发现，提升科学思维与探究能力；在评价方式上，采用过程性、情境化与表现性评价相结合的模式，既关注学生基础能力，也重视知识应用能力。同时，他坚持课后反思与教材研读，持续优化教学策略，助力学生顺利适应高中物理学习，推动核心素养落地生根。

王玲老师以《深研课标强素养，精耕课堂提效能》为题，分享了新课标下的数学教学心得。她以新课标为教学“导航仪”，聚焦数学抽象、逻辑推理等六大核心素养，推动教学从“知识硬灌”向“思维培育”转型。课堂上，她先设计靶向性题目，再分层制定学习目标，将教学与评价紧密衔接提升效率；课后依托“研读课标—课堂实践—复盘反思”的闭环机制，结合教研组研讨与前辈教师指导持续优化教学，踏实践行育人初心，助力学生培育可持续、高效能的数学思维。

任想老师以《践行课标理念，深耕课堂实践》为题，分享了将新课标精神融入物理教学的探索。他强调课堂转型的核心是从“知识传授”到“观念建构”，并围绕四大核心素养构建了系统教学策略：通过“自制教具直观呈现微小形变”等方式，让抽象概念在学生心中生根；设计“胡克定律探究实验”等环节，将课堂还给学生，使其亲历完整的科学探究过程；复刻“伽利略理想实验”等科学史经典场景，引导学生感悟科学本质；通过“惯性与安全带”等生活化情境，将物理学习与安全意识、社会责任自然链接，实现育人目标。

尤黎明老师以《深入学习并落实课程标准，高效培养学生核心素养》为题，分享了三点实践感悟：一是深研课标，精准锚定教学目标。如讲授《经济与社会》时，既要解析市场经济的一般规律，更要培育学生透过现象看本质的“科学精神”；二是优化课堂，创设素养培育阵地。案例选取紧扣时政热点，激活学生学习内驱力；三是反思成长，争做素养教育践行者。落实课标、培育素养的关键在教师，每节课后需深度反思：教学目标是否指向核心素养？学生参与度与素养提升是否匹配？

吕晗柳老师以《践行课标理念，构筑素养课堂》为题，提出教学的核心在于构建以“议题引领、情境赋能、活动贯穿”为核心脉络的课堂生态。议题作为教学灵魂，统领全程、激发思辨；情境作为素养土壤，依托真实案例推动学生认知深化与价值认同；活动作为学习路径，引导学生亲历思维过程，实现知识内化与能力迁移。在《尊重知识产权》一课中，她围绕“微信表情与知识产权保护”总议题，设计真实情境链与递进式学生活动，通过可操作任务推动学生“议中学”，有效落实法治意识与科学精神等核心素养。

杜雨清老师以《立足学情，串联整合，高效落实课程标准》为题，分享了“以课标为纲，以学情为基”的教学理念。她通过三大策略落实核心素养培育：采用“点-线-面-体”知识串联法，以环环相扣的问题链引导学生建构系统化知识图谱；创设生活化具象情境与图像化直观情境，让学生在分析真实案例中提升综合思维；设计梯度化练习，确保不同层次学生都能获得成长。杜老师表示，将课标要求转化为精准的课堂教学行为，是实现有效教学、帮助学生构建地理思维的关键。

乔正麟老师以《落实高中体育新课标，培育学生核心素养》为题，结合体育教学实践从四方面分享感悟：一是深研课标内涵，精准把握“运动能力、健康行为、体育品德”三大核心素养；二是迭代教学设计，结合学生实际设计趣味化、分层化任务，激发运动兴趣与参与度；三是完善多元发展性评价体系，关注过程与进步，激活学生学习积极性；四是坚持专业成长，通过反思与交流持续提升教学实效。他强调，落实课标是长期任务，需不断探索创新，方能真正实现体育育人目标。

活动最后，市学科带头人、学校“名师工作室”领衔人姜涛主任进行专业引领与深度点评。他用“整体有深度，个人有亮点”高度肯定了本次分享活动的成效，并与每位分享教师展开细致互动。姜主任指出，课标的内化绝非停留在理论认知层面，更在于激活课堂教学的内生动力。他期望后续教研能聚焦核心素养的具象化转化，构建 “理论研习 — 实践落地 — 反思迭代” 的专业成长闭环，真正实现教研与教学的一体化发展。

研讨会落幕，教育初心不息。今日播撒的课标之种，正静待明日课堂的雨露阳光；今日凝聚的教学智慧，将化为日后深耕课堂的不竭动力。教育的生命力在于深耕不辍，核心素养的落地，藏在每一次精心的教学设计里，躲在每一场启迪心智的师生对话中。

愿泰州三高的青年教师们，怀揣对教育的赤诚之心，在课标的坐标系中锚定方向，在课堂的沃土上精耕细作。当思想的星火汇聚成炬，当素养的种子茁壮成长，泰州三高必将迎来枝繁叶茂、桃李满枝的教育春天。