“新新” 之火，灼灼其华

—— 泰州三中 2025 年青年教师展示课活动纪实 

当青春的锋芒撞上讲台的温度，当新锐的理念融入课堂的肌理，会迸发怎样的教育星火？10月28日至31日，泰州三中2025年青年教师展示课活动如期启幕。一群怀揣育人理想、深耕教学创新的青年教师，以匠心为笔、以智慧为墨，在秋日的校园里搭建起“新课标落地”的实践舞台，让核心素养的培育在课堂中自然生长，尽显新时代教师的蓬勃朝气与专业担当。

智慧课堂：以生为本，让素养“看得见”

一堂好课，是教师专业素养的缩影，更是师生双向奔赴的教育共鸣。本次展示课中，青年教师们紧扣新课标要求，以“学生为中心”重构课堂形态，用情境化、探究式、跨学科的教学设计，让抽象知识变得可感、可探、可用，让核心素养的培育从“理念”走向“实践”。

吕晗柳老师的《从微信表情看腾讯公司对著作权的保护》，以学生日常高频互动的微信表情包为“认知锚点”，将全国首例涉微信表情著作权纠纷案转化为沉浸式法治情境。通过结构化议学活动，她引导学生从 “观察表情使用现象”到“分析法律争议焦点”，最终形成“辨别侵权行为、掌握维权方法”的价值判断，实现法治素养与学科能力的深度耦合。

周梦冉老师的英语阅读课《Teen faints after skipping meals》，以一段触目惊心的“盲目减肥” 视频叩击学生心弦，自然引出“健康与审美” 的深层探讨。她巧妙关联语文学科的“倒金字塔”结构，通过师生对话、小组研讨层层拆解新闻文本；更以“真正的美在于健康体魄与内在自信” 为价值主线，如春风化雨般浸润学生精神沃土，实现语言能力与价值引领的同频共振。

数学课堂上，两位教师对《函数的单调性》的差异化演绎，尽显学科思维的魅力。杨欣睿老师以“气温变化曲线图”为引，通过“具象图像观察—抽象规律总结—数学定义推导”的递进设计，让枯燥的函数知识变得可触可感，有效培养学生的逻辑推理与直观想象素养；殷小龙老师则以一道特殊函数图像为探究起点，引导学生循着图像走向的轨迹，在反复推敲中抽丝剥茧，提炼出函数单调性的核心要义，以其严谨的教学框架与精准的学情把握，让课堂成为一场高效的 “思维对话”。

张思思老师的《念奴娇・赤壁怀古》以“千古文杰致敬盛典”为叙事主线，借情境化导入唤醒学生对宋词的审美期待。课堂中，她引导学生围绕“人生如梦”的意涵展开思辨，激活批判性思维；更以“撰写颁奖词”为创新落点，让学生在与苏轼的“精神对话”中完成认知跃升，环环相扣的设计尽显古典文学教学的深度与温度。

殷嘉澳老师的同题英语课，则以“新闻体裁教学”为核心，融合青少年健康与审美教育。她通过视频导入激发兴趣，引导学生解析“倒金字塔”结构、梳理文本信息；在角色扮演环节中，学生在模拟情境中自然运用语言，既锻炼表达能力，更强化健康意识。课堂引入的AI技术，还为学生定制了个性化的健康生活与外貌认知方案，让科技赋能成为课堂的 “加分项”，实现语言素养与综合能力的协同发展。

罗玲老师的《故都的秋》以“文学社征稿”为情境切入点，带领学生在文本细读中梳理五幅秋景图，深挖“清、静、悲凉”的美学特质。她创新引入AI图文对比，直观呈现文字超越图像的审美张力；从“感知秋景” 到 “探寻悲凉根源”，再到“撰写推介词”，层层递进的设计不仅让学生读懂故都秋的独特韵味，更培养了散文解读与审美表达能力。

尤黎明老师的《公有制为主体、多种所有制经济共同发展》，以“AI 数字人情境导入”点燃课堂氛围。她通过“小南瓜种植户”“比亚迪企业发展”等鲜活案例，将抽象的经济概念具象化，引导学生清晰辨析多种所有制经济的地位、作用及相互关系。课堂中随机点名、小组讨论等环节，不仅培养了学生的政治认同与科学精神，更激发了其公共参与意识。

王玲老师的《函数的奇偶性》从“生活对称之美”切入，如蝴蝶翅膀、建筑穹顶等素材，自然衔接“直观感知”与“数学概念”。她以问题驱动教学，通过“观察函数图像—列表归纳特征—抽象符号语言”的路径，突破“奇偶函数定义推导”的难点；更巧用类比思维，让学生在偶函数基础上自主推导奇函数定义，践行“授人以渔”的教学理念，典例设计兼顾定义法与图像法，强化了学生的严谨思维。

宋蓉蓉老师的《荷塘月色》以“公园20分钟效应”这一现代生活理念为导入，快速搭建经典文本与学生生活的联结。配乐朗读环节以声载情，将文本中静谧悠远的意境转化为可触可感的听觉体验；AI图片辅助则让“荷塘月色”的清幽之美可视化，联动学生自主赏析与深度研讨，让审美鉴赏与思维发展在课堂中落地生根。

物理课堂上，《牛顿第一定律》的教学演绎同样精彩。任想老师让学生在亲手操作的实验中，追溯亚里士多德、伽利略等物理学家探索自然的足迹——斜面实验探究摩擦影响、吹瓶子验证质量与惯性关系、气泡实验观察惯性差异，让抽象概念在动手实践中变得清晰易懂；周佩老师则以 “科学史演进”为主线，通过演示伽利略理想实验，引导学生“穿越” 时空，在逻辑推理中掌握力与运动的关系，有效培养了学生的实验操作与科学思维能力。

乔正麟老师的《短跑—途中跑》深契“教会、勤练、常赛”的体育课程理念。他通过小步跑、高抬腿跑等专项练习，帮助学生建立跑步节奏；再以原地弓步摆臂、标志盘步频步幅训练等分解动作，突破“双臂摆动与步频、步幅协调”的重点。60米接力比赛环节，不仅检验了技术掌握情况，更渗透了团结协作、坚韧不拔的体育品德，为学生终身体育意识的养成奠定基础。

杜雨清老师的《水循环的过程及意义》以“农夫山泉水源溯源”与 “黄河之水天上来”的诗句为双重视角开篇，通过动态模拟呈现水循环的完整过程与核心环节。她以“城市内涝”“长江三角洲形成” 等现实问题为锚点，引导学生运用水循环原理解析生态价值与水资源问题，最终学生不仅能精准绘图解说，更能学以致用，尽显地理学科的实践价值。

众行致远：教研相长，为成长 “赋新能”

精彩的课堂落幕，深度的研讨续航。展示课结束后，各学科组在教研组长、备课组长的带领下，迅速开展评课研讨活动。老师们敞开心扉、各抒己见：既有对青年教师“情境创设巧”“学生参与度高”“核心素养落地实”等亮点的真诚赞许，也有对“环节过渡稍显突兀”“板书设计可优化”等细节的精准把脉。

思维的碰撞迸发改进的火花，经验的共享凝聚前行的合力。后续，学校教师发展处、课程教学处还将开展专项评委意见反馈工作，通过“一对一诊断”“个性化建议”，为青年教师的专业成长精准赋能，让每一次实践都成为“进阶”的阶梯。

启迪“新”智：反思沉淀，让教脉“永相传”

“教而不研则浅，研而不思则空。”本次活动不仅是青年教师的 “展示舞台”，更是其自我审视、沉淀成长的“反思场”。每位教师都从课堂实践中提炼经验、直面不足，展现出新时代青年教师的谦逊与进取。

吕晗柳老师深刻体悟“把课堂还给学生”的真谛：“三场学生讨论让知识理解更深刻，但未来可探索AI技术与法治情境的融合，让课堂更具活力。”杨欣睿老师则聚焦“数学思维的深度培养”：“需进一步讲清函数单调性的本质，通过‘形’与‘数’的衔接，让学生真正理解‘自变量与函数值的关系’。”殷小龙老师坦言板书是“短板”：“未来需加强板书设计练习，让‘课件+板书’形成互补，为教学竞赛夯实基础。”

从“新闻课过渡环节优化”到“散文教学中时代背景的深度融合”，从“分层作业支架的搭建”到“物理实验材料的迭代”，青年教师们的反思既聚焦细节，更着眼长远。这种“在实践中反思、在反思中成长”的态度，正是泰州三中“教脉相承”的生动体现。

青春逐梦，未来可期

青年教师是教育浪潮中奔涌的“后浪”，更是学校发展的“未来之光”。本次展示课活动，不仅展现了泰州三中青年教师“功底扎实、理念新锐、勇于创新”的教学风貌，更搭建了“互学互鉴、共生共长”的专业平台——他们的课堂，既有“新新”之火的炽烈，更蕴藏燎原之势的潜能。

未来，泰州三中将继续守护每一份教育热情，搭建更多成长平台，助力青年教师在育人路上步履铿锵、华章日新。正如古语所云：“于高山之巅，方见大河奔涌；于群峰之上，更觉长风浩荡。”愿这群青年教师坚守育人初心，以青春为笔、以奋斗为墨，在三尺讲台书写教育新篇，遇见更好的自己！