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转型升级,突破瓶颈,实践优质发展之路

发布时间:2016-05-31 13:48 点击数:

当下,转型升级成为全省教育领域的一项热议话题。随着新课程的深入推进,习惯了传统教育背景的高中教育急需作出理念、行为等方面的调整与转型,以更好地完成新课改赋予的使命。对于一些在起跑线上落后于名校的三星级高中来说,更需要通过转型升级来深化发展内涵,形成学校特色,不断提升自身的办学水平和竞争力,从而赢得社会更大的满意与尊重。

一、调整管理思路,灵活管理策略,着力推动管理方式转型升级

学校管理是一门艺术,既要追求民主科学,又要讲究严格细致,教育的转型升级是一个旧质去除、新质增生的过程,原有的学校管理需要经历一次吐故纳新的蜕变。我们的做法是:

1.变垂直管理为互动管理。以往的管理是校长室——职能部门——年级组——备课组——教师之间的单项垂直管理,这样的管理只是教师在学校的安排下完成任务,缺少学校与教师,教师与教师间的互动。针对这一弊端,我们重视教研组建设,将教学这一中心任务的管理重心下移。同时,各级行政干部都要挂靠教研组、备课组,将教学骨干和中层以上行政干部全部推上教学第一线,真正实现教学层面的互动管理,让学校的人力资源发挥最大的潜能。

2.变宏观管理为细节管理。教育无小事,我们注意从细处入手,从小事抓起,力争抓到位。具体做好三方面工作:一是严格教学过程管理;二是完善质量监控体系;三是坚持一日视导制度。

3.变刚性管理为弹性管理。在新的教育形势下,个性的凸现更应引起学校管理者的关注,这就需要管理者通过改变管理的理念、模式、方法等,找到培养和打造学生个性、教师个性、学校个性的最佳途径。为此,我们在“刚性管理”的同时要引入“弹性管理”理念,将规范化管理和个性化管理有机结合起来:刚性管理是管理工作的前提和基础,它为整个管理工作构建了一个基本框架,使学校组织和个人的一切行为都在这一框架下有序地运行。但是刚性管理又必须依靠弹性管理来提升,坚持刚性管理与弹性管理两个轮子一起转的原则,并在组织的发展中不断完善刚柔相济的综合管理方法,才能实现从教育执行到教育自觉的跨越。

二、加大培养力度,引领专业发展,着力推动教师成长转型升级

我们认为,一个学校要发展,一支师德高尚、作风优良、专业精湛的教师队伍是保证。为此,我们在教师队伍建设上做了以下几方面工作:

1.加强师德师风建设。把师德建设放在队伍建设的首要位置,将师德表现作为教师考核聘用的首要内容,完善师德建设责任、承诺、考核制度。

2.加大教师培养力度。加大培训投入,扎实做好校本培训,并将培训的重点从知识技能提升转向教育境界提升,从注重“如何上好课”转向“如何育好人”。继续开展形式多样的教学基本功竞赛活动,促进教师专业成长。

3.抓实教育教学科研。坚持把“以生为本”作为教研、科研的核心价值追求,让教研、科研回归教育原点。加强对校本教研的指导,引导教师聚焦学生发展、聚集课堂教学进行研究,着力解决一批影响学生成长、影响课堂教学的“真问题”,力争人人有适合自己的草根课题,有意识地创新开发适合学生个性发展的校本课程,形成以研兴教、以教促研、教研相长的有效教学研究风气。积极做好优秀研究成果的推广工作,提高教科研对教学质量提升的贡献度。

4.科学配置教师资源。健全岗位管理制度,借助岗位设置、转岗待岗、绩效考核、评先评优、职称评定等政策,引导教师主动发展,不断提升教育教学素养。

三、强化教学组织,打造智慧课堂,着力推动课堂教学转型升级

课无常态,效有高低,关注课堂教学形态的转型,强化教学组织,打造智慧课堂,把课堂构建成师生共同锻炼、展示、提升的舞台,是我们教学始终追求、永远实践的主题。

1.明确教学目标。各个年级都要明确各自的教学目标。一是归结性教学目标。无论是什么样的生源,都要在生源质量的基础上订立一个更高的目标追求;二是过程性教学目标。要帮助学生制定好学习目标,指导每位学生制定三年和阶段的学习计划,明确自己的奋斗目标并激励学生为之努力;三是自主性教学目标。教师要自主确立教学目标达标指数,有了很好的目标引领,就会产生更大的动力和激情。

2.打造智慧课堂。提高教育教学质量,全面实施素质教育,必须在课堂教学上下功夫、做文章。课堂教学改革的核心问题是提高课堂教学的有效性。每个教师都要时常思考如何进行课堂教学?在课堂上应抓住的关键之处是什么?实施幸福教育是努力谋求一种“教得轻松”、“学得快乐”、“考得满意”的结果。而要达到这一目标,必然要回归课堂、创新课堂,提高课堂教学的有效性。为此,我们要进一步强化教研组的建设,放大“智慧课堂”效应。

3.加强实践交流。公开课、示范课、观摩课等都要正常而有效开展起来。进一步加大老师之间学习交流的力度,促进相互之间取长补短、共同提高。我们要求每位老师每周听课不得少于2节,高级教师要率先上好示范课,教研组长、备课组长要带头上好先行课。另外,要求老师要经常到各级教育网站上去看一看,里面内容很丰富,有许多对我们有用的东西,只要做有心人,是可以学到很多的东西。

4.促进自主学习。五严背景下学生自主学习的时空放大,老师的指导显得更为重要,更为关键。从高一开始,就要开展跟踪。教务处将牵头各年级设计出指导方案,着力培养学生的自主学习能力。高三年级要针对学生的薄弱科目进行指导,将培尖补差工作抓在开始,做出实效。各年级要营造浓郁的竞赛氛围,来激发学生的竞争意识。每个学生要有自己的竞争对象,班与班之间要结对竞赛,不断形成比、学、赶、帮的热潮。让每一位学生都能不断进取,不断超越。

四、坚持教养并重,深化三自教育,着力推动育人环境转型升级

近年来,我校的德育工作在继承传统的基础上,结合自身校情,初步形成了具有我校特色的“三自”教育模式。新的教育环境下,我们将进一步发扬传统,培养学生良好的行为习惯和道德品质。具体工作中要坚持做到:

1.特色要特抓。树立起“每一个教育工作者首先是德育工作者”的意识,将德育的核心作用渗透在全体教职工的教学和管理之中,以育人能力促教学水平的提高。推进德育工作的精致化,增强计划性、预见性、反思性,工作细致到每一个学生,细致到学生的心理层面,细致到学生管理的每一个环节。拓展学生自主管理模式,进一步放大学校“三自”育人特色,充分发挥学生会、文明监督岗的作用。

2.常规要常评。常规工作仍然要一着不让地开展。德育处要进一步修订好日常学生行为规范,开学后利用班会组织学生学习,让学生知道自己日常生活中应该做什么,不应该做什么;能做什么,不能做什么。用行为规范约束自己,养成良好的文明习惯。常规管理要建立起日查、周评制度。卫生、纪律、早操、安全等工作要日查日评,及时公布。努力做到事事有人管,事事有督查,使文明秩序和卫生保洁得到质的提升。

3.活动要活跃。德育工作要坚持在活动中育人。积极开展丰富多彩的德育活动,不断提升校园文化品位,让学生在潜移默化中受到影响,得到教育。德育处、团委确立月主题活动,并按计划组织开展。年级组既要配合德育处的各项工作,同时要形成自己的德育特色,每个月也可以有一个德育主题,积极开展各种德育活动。班主任要主动承担起班级管理、学生思想教育的责任,深入学生,及时发现各种问题并及时解决。班主任在学生教育管理工作中要有正确的教育观、质量观,在管理过程中,要有耐心、细心,还要有爱心,要正确对待学生的过失,理解学生、包容学生、善待学生。

五、倡导合适教育,促进多元发展,着力推动特色办学转型升级

在坚持内涵发展、提升教育教学质量的基础上,根据本校办学优势和生源现状,合理定位,错位竞争,逐步形成有较高质量支撑、较深文化内涵、较强发展优势的办学特色。

我校的办学理念是“适合与超越”,这是基于我校的生源和我校办学实际提出的。经过几年的探索和实践,进一步丰富了办学理念的内涵,积极倡导“适合教育”。在教学方面主要体现在三个方面:

1.开设适合学生发展的校本课程。在开齐国家课程的同时,注意开发开设校本课程,以适应学生发展的需要。开发和开设的原则就是从学生中来到学生中去。课程开发小组要设计问卷来了解学生的兴趣和疑惑,并将这些问题进行整理,以此来开发校本课程,努力形成具有三中特色的校本课程,适合学生发展的需要。

2.组建适合学生差异的学生社团。我校的社团建设经过近几年来的发展,已组建了16个社团,基本涵盖学习、生活的各个方面的,已初具校本特色。为推动特色办学上的转型升级,我们将进一步开展依据学生的爱好和兴趣,开展丰富多彩的社团活动,为学生的才艺展现搭建多种平台,进而拓宽学生视野和陶冶学生的情操,提高学生的思维品质,进一步释放学生的潜能,让每位学生都能体验“最好的一个”,引领学生走向富有。

3.创造适合学生提升的成材道路。基于校情、生情,我校明确提出了“多元发展、双轮驱动”的发展思路,为学生的多元发展、错位发展、差异发展创造条件。这样也是提升我校办学质量、办学特色和办学品位的重要举措。多元发展事实上证明是成功的,我校的艺术生三年来,进线的人数和录取学校的层次不断攀升,可以说一年一个大台阶。目前我校高一、高二、高三都开设了直通日本班,高二、高三年级都有选报体育、音乐、传媒、美术的学生,高二年级有一个传媒班、一个美术班,高三年级有一个传媒班、两个美术班。在校舍非常紧张的情况下,在后教学楼五层,单独设置了3个美术教室,为学生的特长发展提供优质服务。

在新的挑战和机遇面前,学校发展能否实现华丽转身,从管理入手,抓好教师队伍,抓实课堂教学,更新育人环境,坚持特色发展,谋好篇布好局,做好学校发展转型升级的文章,这就是当前教育形式下最重要的使命。

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